本学期自2022年9月1日起到2023年1月13日止，共19周零2天。法定假日5天（中秋节1天，国庆节3天，元旦1天），具体休假时间按国务院节假日安排执行。

  本学期自2022年9月1日起到2023年1月15日止，共计19周零4天。法定假日5天（中秋节1天，国庆节3天，元旦1天），具体休假时间按国务院节假日安排执行。

  考试后，有些同学只盯着考试分数，对试卷分析不重视，或根本不会分析，致使考试的检验功能发挥不了作用。这是很坏的习惯，因为不会积累经验、吸取这次的教训的同学在学习上是不可能进步的。

  事实证明，成绩优异的同学都十分重视考后试卷分析，而且都有一套分析的策略和方法。下面是考后试卷分析的一般方法，希望能给大家带来一些启发。

  所谓考后试卷分析，是指考试后订正试卷中出现的错误，分析考试的收获以及考试暴露出的问题，然后归类，逐一进行对照并制订出自我提高的措施与方法。所以，试卷分析要讲究以下四个策略：

  通常情况下，学生考试丢分的原因大体有三种，即知识不清、问题情景不清和表述不清。

  所谓“知识不清”，就是在考试之前没有把知识学清楚，丢分发生在考试之前，与考试发挥没有关系。

  所谓“问题情景不清”，就是审题不清，没有把问题看明白，或是不能把问题看明白。这是一个审题能力、审题习惯问题。

  所谓“表述不清”，指的是虽然知识具备、审题清楚，问题能够解决，但表述凌乱、词不达意。

  上述问题逐步由低级发展到高级。研究这三者所造成的丢分比例，用数字说话，也就能获得整体结论，找到整体方向了。

  ①统计各科因种种原因的丢分数值。如计算失误失分、审题不清失分、考虑不周失分、公式记错失分、概念不清失分等。

  ②找出最不该丢的5～10分。这些分数是最有希望获得的，找出来很有必要。在后续学习中，努力找回这些分数可望可即。如果实际做到这些，那么不同学科累计在一起，总分提高也就很可观了。

  ③任何一处失分，有很大的可能是偶然性失分，也有一定的可能是必然性失分，学生要学会透过现象看本质，找到失分的线、从口头分析到书面分析

  在学习过程中，反思十分必要。所谓反思，就是自己和自己对话。这样的对话可能是潜意识的，可能是口头表达，最好书面表达。

  以上分析，都属现象分析，在此基础上，学生就可以进行归因分析和对策分析。三种分析逐层递进：现象分析回答了“什么样”，归因分析回答“为什么”，对策分析回答“怎么办”。对此，学生要首先做到心中有数，下面将做详细探讨。

  首先，学生把做错的题重新抄一遍，然后请教老师或同学，详细写出正确过程和答案，主观性试题还应根据老师讲解的解题思路补充齐全。及时析：

  及时写出对试卷的分析内容，包含以下两步：①综合评价，即哪些题目做得比较好，哪些题目存在失误？

  学生应针对题目所涉及的有关知识要点及原理内容认真地加以复习巩固，真正弄懂弄通；如果是第二种原因，

  学生应要求自己务必掌握住某一题型的答题要领。无论是哪一类题型，都有答题思路和方法，但关键是对某一特定试题具体作答的“个性”和“特殊性”，只有细心体会，才会有所感悟和提高。如果是第三种原因，

  学生应在平时训练中有意识地培养和锻炼自己的良好应试心理素质，努力克服不良心态，在答题时做到从容不迫、沉着冷静。经常翻：试卷自我分析写完后，和试卷粘贴在一起，要注意保存。积累多了，可以装订成册。千万不要束之高阁，要经常翻阅复习，以达到巩固知识，加强理解，培养能力，掌握规律的目的。

  所谓查漏补缺，就是找到学习上的薄弱环节，及时采取有效措施进行补充完善，让知识的吸收全面化、系统化、有效化。

  比如，英语学科可以制作单词卡片，然后将考试中拼错的单词写在卡片上，随身携带，随时复习，提高记忆效率。

  考试不仅仅是考查学生对知识的掌握情况，也在检验学生学习方法的优劣和与应试能力的强弱。学生在考试中往往集中暴露粗心、做题方法不对、不会审题、检查不细等方面的不足，弥补这些不足对后面的学习至关重要。

  一般来说，只要平时学习努力，做到考前认真复习，都会取得理想的成绩，但是也有例外：有的同学分数不低，但很有很大的可能是靠投机取巧或吃老本得到的分数；

  最简单的是纵向比较，就是拿本次考试的成绩与上次考试的成绩对照，看是否比上次有进步。不仅从总成绩上比，更要比到细处，具体到每科，细化到每科的知识点。

  每一次大考后，相信各科老师都会让同学们做的同一件事情就是改试卷，整理错题。但是由于种种原因，同学们对待这件事情的态度慢慢流于形式。即使有同学认真修改试卷了，也发现效果不大。根本原因是同学们对试卷分析的不到位。

  那么怎么样做考试后的试卷分析呢，怎么分析才能起到真正的效果呢？老师建议同学们在每次试卷分析的时候，根据下面三张表格进行整理

  此表格的绘制过程需要细心，把错题一一进行整理，才能把一道题吃透。但是如果仅仅有这个还不够细致，有必要进行下一步梳理。

  第一部分：失分率统计该部分的主要任务在于分析小题的失分率和整张试卷的失分率。一般来说一张试卷成绩的好坏与小题的准确率关联很大。所以我们要倍加重视小题。

  该部分的主要任务是针对整张试卷的所有错题的错因进行统计。这类的错因有两种。

  关于习惯性错误大多数同学的回答都是笼统的。例如高中阶段经常听到同学们提到的马虎，不认真。

  2、在写答案的过程中，急于完成书写过程，所以写第三行的时候想着第四行怎么写，导致笔误产生的错误。3、由于时间不够，导致想尽快做完题目，所以不进行任何分析，就写答案了。

  诸如以上的马虎成因的分析，才算是真正的抓住问题的本质，接着进行统计。这样才可以在以后做题中进行有明确的目的性的修正。

  该表的一些选项可能在某些考试没办法统计，比如说市排名，区排名甚至排名，那么有哪个就写哪个。重点是前面成绩的统计。

  1）能够较为客观的分析同学们阶段性的学习状态，为下一步制定学习计划提供相关依据。2）用于单科分析。

  例如数学，我们大家可以通过几次考试的数学成绩的波动情况，分析各阶段同学们的学习状态，找到学习该门课程的低谷期和学习难点，进而可以有目的的制定复习计划3）寻找自身学习状态的低谷期，摸清自身学习状态的曲线图，做到知己。摸清自身的学习状态曲线图之后，就可以预测下一阶段自身的学习效率，进而能提前做一些预防性工作，提升学习效果。

  每次考试之后对每科试卷做多元化的分析，这种分析方式初期实施起来可能会感觉较为繁琐，但是当适应后，就可以大幅度的提高学习效率。